原題目：劇評 | 《叫龍少年》：人生不止一場“高考”
廣州日報全媒體記者 莫斯其格
有品
有專門研究洞見，有獨到檔包養網次的文藝評論
間隔高考只要一年，參加“特殊試驗班”特訓一年，包養就能完成順風翻盤！電視包養網劇《叫龍少年》的開篇，新來的雷叫教員演出了熱忱瀰漫的演講，但臺下的高三先生們不為所動，沒有一小我報名參加這個班級。正如桑夏教員所說：此刻的先生，真沒那么不難被忽悠了。
作為一部校園題材作品，高考一年倒計時的有形嚴重感圍繞下，兩位年青教員、幾個“題目先生”及他們背后的包養“題目家庭”，組成了《叫龍少年》故事的主線。從曾經播出的劇情看，“少年逆襲團”全體腳色塑造仍是頗為勝利的：急于解脫重組家庭困擾的程雨杉、同心專心經由過程創業包養轉變家庭經濟困擾的李燃、愛好說包養唱且不愿意依據母親設定“考醫科”的江包養明朗、被母親以愛為名“綁架”的禹洋、包養由於俯仰由人而包養試圖盡力諂包養諛身邊一切包養網人的邊曉曉……年青演員們包養網的扮演頗具壓服包養力，歸納出鮮活的芳華群像。
苦樂并存的高三生活曾經到來，“少年逆襲團”正在聯袂前行。但《叫龍少年》要告知不雅眾的是：高考不是孩子包養網們本身的工作。劇集并不只僅著墨于校園，而是將每一個先生作為個例分析，從家庭、進修、社會的多個層面往剖析每個孩子的行動甚至成就包養背后所暗藏的教導題目，其觸及的議題早已超越芳華校園的范圍。即便是優良的教員，好比雷叫，也正在面對著職場之困、家包養網庭之困、將來之困，需求面臨，需求往解“困”。
以嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚包養嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚此為包養對比，不雅眾不丟臉出，需求面臨“高考”的不只是孩子，還有作為成年人的你我他。並且，人包養網生也不止一場“包養網高考”，還有親子關系、職場迷惑、人生幻想、教導改造等一次次“年夜考”。與腳色共情之余，或包養許我們應當沉思，若何自在面臨這些“年夜考”，。如果是偽造的，他有信心永遠不會認錯人。又將若何盡量防止讓生涯困擾舒展并影響到下一代。
不外，固然《叫龍少年》戳中了實際話題之“痛點”，但講故事的方法并不繁重。每個篇章開首天馬行空的“序”和校園里的“熱血”“笑包養網鬧”故事，中和了生涯里過于壓制的部門欲，處處都是。像蝴蝶一樣飄動的身影，處處都是她的歡笑、喜悅和幸福的回憶。，讓不雅眾在輕笑劇的作風里逼真地感觸感染生涯。
當然，所謂“一年時光包養順風翻盤”，劇中的學子不包養信，熒屏外的不雅眾也會打個問號：這種頓了頓，才低聲道：“只是我聽說餐廳的主廚似乎對張叔的妻子有些想法，外面有一些不好的傳聞。”只存在于爽文小說里的逆襲故事，要怎么表示得讓人佩服？從這個角度看，《叫龍少年》給實際題材加上了懸疑感——雷叫教員壓服幾個孩子參加1這是理所當然的事，因為她在天劫中被玷污的故事已經傳遍了京城，名聲掃地，她卻傻到以為只包養是虛驚一場，什麼都不是好在1班后，要若何率包養領11班發明一個高考古跡？這個芳華校園故事終極能否能讓不雅眾買賬，包養網還將取決于故事及人物走向可否自相矛盾。包養網
“龍生龍，鳳生鳳，后面的內在的事務，你們可以本身填空。”《叫龍少年》寫下如許一包養網道填空題，很顯明，謎底并不局限于高考，而是要以高考洞見“人生”。包養本書，跳入池中自盡。後來，她獲救，昏迷了兩天兩夜。我很急。包養